谈威童幼儿美术——启迪绘画
美术组
一、绘画是儿童的潜在能力
有很多家长说：：“我们作家长的在绘画方面一点天分都没有，孩子肯定没有天分，能画好吗？”
天真与单纯是真正天才所具有的基本特征。一般儿童都有纯真的天性，因此，可以说绘画创造应是他们先天具有的潜能，而并非仅是少数天才儿童独有的能力。幼儿成长到三四岁时，其完形知觉就已经相当成熟了，这时正是儿童形象知觉的敏感期，也是儿童造型教育活动的最佳期。
美国美术教育家罗恩菲德研究发现，每个孩子都具有创造视觉语言符号，表达心象的潜能，绘画能力是10岁前儿童的潜能。随人的认识和知觉发展自然向前发展。
二、生命最初阶段艺术交流好课程——启迪幼儿美术课程
启迪幼儿美术课程通过造型活动提高幼儿的观察能力、表现能力、创新能力、审美能力。选择适合幼儿年龄特点的教学内容，选择幼儿感兴趣的课题，采用互动启发教学模式，系统地通过隐性教学逐步提高幼儿的表现能力。课程中涵盖了适合幼儿欣赏的国内外绘画大师的作品、原始艺术及民间艺术作品142幅，精美实用图片136幅，优秀幼儿作品350幅。启迪美术在启蒙阶段就选择人类文化历史水平中高水平的美术作品，提高幼儿的审美认识，引导他们逐渐认识和掌握审美表现规律。安排适量的实物写生课，让幼儿通过观察，借助对象的形，培养幼儿运用造型元素，原理进行造型表现。逐步进入细致入微的具体观察，使幼儿能生动、如实地把握形的特征，克服概念化表现形象的习惯。培养幼儿养成做事踏实、认真的习惯。
三、我们采用的教学方法——互动启发式教学方法
1、观看教学光盘，通过提问引导幼儿观察，促进思考，并与幼儿交谈、讨论，鼓励他们表达想法。调动幼儿学习的积极性和主动参与的热情。
2、培养幼儿的创造性思维。从多方面启发，让幼儿在知识技能的表现方法方面，有自由选择的余地。关注他们在学习过程中的变化和发展。在作业指导方面，给予指导性的建议。
3、课堂教学评价。让幼儿介绍自己的创作想法，了解他们绘画的语言特征。也要让他们互评，培养幼儿互相学习的习惯，并通过总结进一步激发幼儿对美术学习的兴趣。促进教师调整和改进工作，提高教学质量。
儿童时期的绘画活动，是他们进行的游戏，也是用来进行交流、表达认知、抒发情感的工具。美术教育作为启迪人类心智发展最有效的手段，应能通过美术活动开启儿童思维，激发儿童自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力与创造力。美术教育应是全方位的人文素质教育，而不能成为培养制作儿童画的“机器”。
虽然要达到这样的目标，需要漫长的培养与熏陶，但是如果我们不开始，就永远不会实现。
谈威童美术课程之色彩课
美术组
一、什么是色彩课？
用带有各种颜色的笔，通过不同的形式，体会色彩的情趣特点，让儿童通过观察，或者依靠直觉感受色彩，无拘无束地自由运用色彩进行表现，是人的本能、本性的自然流露。
二、色彩课对学生产生的价值
1.色彩课可以提高儿童的审美素养
色彩按一定的规律组合，通过感官感知，给人以美感，引起人的想象和一定的感情活动，美的规律是客观存在的，不能任意违背，也不能随心创造，而只能发现、遵循和利用。美的规律是人们在长期的生活实践和艺术实践中，发现和总结出来的，它是创造美和欣赏美的标准尺度。人的视觉色感的敏锐程度先天有差别，但可以通过后天训练得到提高。视觉色彩的情绪理解能力，也可以通过 训练得以增强，儿童的色彩美感主要表现在色彩的搭配方面，即色彩的对比和谐问题，由于儿童在色彩感受力方面存在差异，在色彩表现方面也有很大的不同。色彩课可以让儿童学会运用色彩冷暖对比关系，也让孩子学会在色彩运用上既对比又协调。色彩各组成部分之间处于矛盾统一之中，互相协调，多样统一的装袋。和谐作为优美的属性之一，使人能在柔和与宁静的心境中获得审美享受。
2.色彩课工具的的多样性和各种表现技法可以提高儿童的绘画兴趣和表现能力
不同年龄的儿童选择不同适合他们接受的不同工具材料，不仅能提高儿童的绘画兴趣，而且，通过对工具材料性的探索还能提高儿童的表现能力。色彩画的表现方法大体可以归纳为两大类，一类是表现物象的光色变化，塑造物象的体积和空间深度的写实色彩画，可称为明暗画法，另一类则是着重物象间的色彩组合，采取排除光影变化，追求平面的、装饰效果的画法可称为平面画法，因此色彩表现以平面画法为主：儿童10岁以后，空间知觉逐渐向立体空间思维国度，色彩表现也开始要求真实表现物体的色彩关系，一般处于转型期的儿童，如果不去刻意传授写生色彩表现方法，他们仍以平面装饰为主。所以学习色彩的儿童表现他的表现能力丰富。
3.色彩课培养儿童丰富的情感。
情感是学习的动力，画画有利儿童情感宣泄，使身心发展得到平衡。同时，美育又能陶冶情操，使儿童情感境界得到升华。艺术能使人充实和完美.人们对色彩世界的感受实际上是多种信息的中和反应，它通常包括由过去生活经验所积累的各种知识。色彩经验的这种反应可传达到人的最深处的神经中枢，因而影响到精神和感情体验的主要区域，不论我们对色彩留意与否，有谁能怀疑色彩会对我们的情感和心理产生深刻的影响呢？儿童色彩表现的生命力是饱含着情感色彩的，他们不受大自然客观视觉表现的束缚，根据个人心灵的冲动，使用未经调和的纯色，运用强烈的补色对比构成画面的最强音，儿童的色彩画教学利用轮廓线的虚实和色彩变化，以及色块之间的对比关系，不受物体固有色限制，使作者的主观意愿和想象获得极大的创作自由。
三、威童课程与传统色彩课程的区别
传统的色彩教学偏重对物体固有色的认知和表现，忽视儿童心理发展的特征和个性的发展。忽视了色彩的美感培养。把物体固有色简单化，并作为定式进行传授，使儿童涂色称为被动的技能训练，如怎样涂色不出轮廓，怎样将色彩涂匀… 画面色彩表现的概念化，使儿童画毫无美感，也失去了儿童图画用色大胆、纯真、生动感人的特点。
我们的色彩课运用各种方式让孩子们感受色彩课的魅力，例如：水墨画，用毛笔作画是儿童学习和体验中国水墨画特点的主要方法。通过墨色的浓、淡、干、湿变化，体会中国画笔墨情趣特点，让儿童通过观察，在生活中感悟，运用毛笔创造性地表现感受。孩子们一旦进入笔墨的自由王国，他们尽情挥洒，充分展现出令人难以置信的绘画效果。他们那种游戏般的趣味造型，和那种“老道的笔墨”表现，给人耳目一新的感觉。硬笔色彩画，硬笔色彩画的颜料品种是由厂家生产的，市场销售的有12色、24色、36色、48色等。一般小学和幼儿园的色彩画基本选用这种工具，使用很方便，常用的有弄龙彩色水笔和粉蜡笔，还有珠光笔。水粉画，水粉颜料的品种很多，市场上销售的有盒装小支水粉色，也有大锡筒装的广告色，还有瓶装的广告色，水粉画的特点是调色自由，可以表现丰富的色彩变化。易修改，由于水粉色具有遮盖力，绘画色彩可以互相遮盖。同时，它还适合画幅较大的涂色。因此，这种绘画工具深受儿童欢迎。版画，版画作为绘画的一个种类，在我国有悠久的历史。版画线条清晰，色调明快，黑白对比强烈。版画的制作方法多种多样，儿童易于掌握，是当前儿童开展美术创作活动的有利形式。通过这些画法和材料让孩子们更好的去绘画，去感受色彩课，让他们更加自如的去创作，从心底喜欢美术色彩课程。
在准备课程时，我们更多的为孩子们准备适合他们年龄阶段的课程便于他们驾驭课程内容。我们坚信儿童美术教育是一项关系儿童成长的系统工程，是基础教育中重要的环节，需要全社会的关心和重视。在基础教育中，正象朗格认为的“艺术形势以我们的感觉、理智和情感生活所具有的动态形势是同构的形势”。
其它课（待续）……
