数学组

为什么选择校外的数学课程？

校内数学

1、数学学习与社会实际相脱离。

2、对学生学习的能力、态度、习惯、方式的培养重视不够。

3、不善于把复杂的生活情境归纳成数学问题，以数学的思维加以解决，再还原到生活中去。

可以说学校数学教育教会我们孩子的如何应对考试的能力，而对于学生的数学能力的培养少之又少。

其实，数学学习与思维密切相关。发展数学思维能力，学会“数学地思维”才是数学教育的重要任务。学生思维能力的发展，需要一个长期的培养和训练过程。这就要求我们为孩子选择一个适合孩子的年龄和心理发展，着重数学思维能力培养的教学机构。

我们的课程理念：

1）、让学生喜欢上数学，树立学好数学的信心。

2）、帮助学生构建扎实、灵活的知识基础。

3）、发展学生高层次的思维能力，进行数学思考。

4）、使学生成为自主的学习者。

5）、促使学生成为有效的合作者。

我们为学生选择了《清华少儿数学》作为我们的教材。为什么呢？

1、具有权威性。

清华附小清华附中众多资深一线教师根据多年的经验亲自开发并反复实践，清华大学数学系专家始终实时跟踪指导，保证了课程体系理论结合实际的权威性。它也是现在清华附小、北师大附小等小学的校本课程。

2、文字量大。

一谈到阅读，人们联想到的往往是语文阅读，殊不知在数学中也要阅读。数学阅读水平低的同学，对数学语言信息的敏感性差，思维转化慢，从而造成理解力差，理解问题时常遇到困难或出现错误。因此，加强数学阅读能力的培养是十分重要的。

3、难度适中。

清华少儿数学源于新的课程标准，又高于课程标准，是基于课本，面向大多数学生，在其已经具备了解决问题所需要的知识技能的基础上展开探索的，不会超越学生的的思维发展水平。

4、习题量少。

清华少儿数学摒除了以往数学教育的题海战术，每节课的习题量不大，旨在教师引导学生对一个问题进行深入探究，给学生充分的时间合作动手，思考讨论。展现学生解决问题和反思的过程，注重对问题本身蕴含的思想方法进行总结与提升，以帮助学生学会思考，养成反思的习惯。

5、教材本身妙趣横生。

课本中的人物形象，不再是一锤定音的博士、专家或长者，而是伴随孩子共同成长、学习的小伙伴。在每个单元都是用一个完整的主题故事贯穿所有的例题和习题；而且故事的选择广泛，例如：学生和故事中的主人公一起拜鲁班学艺，与阿基米德交友，变身神探柯南，智斗三国孔明……。教材中语言生动，互动性强，吸引学生饶有兴趣的参与其中。

6、广博的文化外延，浸润清华思想精髓

清华少儿数学不仅秉承了清华“厚德载物”的校训，它的知识性、趣味性、文化延展性的结合是其它数学培训所无法比拟的。

课程流程：

1探索天地；

通过富有悬念的有趣情景，引出本节课要解决的问题与将要学习的知识技能，通过引导学生从故事情景中找出题目的前提和已知条件，总结其中蕴含的解决问题的思维方法和应该注意的问题。

2方法训练营：

为了考察学生对例题的掌握程度，在训练营部分，伴随故事情节的推进，设置若干与例题相关，难度递进的训练题，从不同角度训练学生对知识的掌握。在推进的故事情景中解决问题，培养学生解决生活中实际问题的能力。

3信息窗：设置与故事情境 知识点相关的数学故事、数学趣题、数学谜语、小实验、游戏或者对课本中的名词术语、历史事件等内容的进一步解析帮助学生更好地理解教材中的内容，开阔学生的眼界与知识面。