由中国语文报刊协会推荐的《语文世界·作文教程》，是在课程改革的背景下，针对当前作文教学的现状，依据全日制义务教育《语文课程标准》采用《写作训练》和《写作基础》双线编排系统，分级编写的一套供九年义务教育学生使用的一套比较系统、完整、科学的作文教材。

双线编排是指每级教材都包括一本训练教程，一本基础教程，并配有一张训练光碟，一张基础光碟。《写作训练》注重激发学生的写作兴趣、自信心和养成良好的习惯，主要解决学生怕写作文的难题。采用比较简便、系统的思维训练的方法，使学生掌握写作的技巧。教材侧重语言思维训练，引导学生怎样“观察”，搜集素材；怎样“思考”、整理素材，引发情思。其遵循的基本体例是“写什么”“找材料”“怎么写”“写得妙”。《写作基础》是将训练的方法和技巧进一步深化，注重培养学生的个性和创新能力，在系统掌握写作知识和写作规律的基础上，主要解决如何写好作文的问题。其遵循的基本体例是“阅读体会”“灵动感悟”“范文示例”“动笔实践”“佳作赏析”。

《写作训练》：采用“四五教学法”中的“四步”。

第一步“写什么”，指确定写作的范围和写作的内容。《写作训练》每一讲的内容并没有提供具体的文题供学生写作，而是在一个大的空间内，让学生通过“观察”，留心身边最熟悉，最令人感动的人和事，然后自拟题目作文。这里设定范围的空间比较大，把学生作文的视线引向生活，解决写作的“源头活水”，确定文题和写作内容。

第二步“找材料”，即引导学生搜集素材，解决学生作文“下锅米”的问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，“下锅米”的问题不解决，即使是作文高手，也难写出妙笔生花的文章。搜集整理写作素材是作文的前提，也是教学中很重要的一个环节。

第三步“怎么写”，是指写作方法的问题，即遣词造句、开头结尾、谋篇布局；语言表达具体、明确、生动、形象、连贯、得体等等。

第四步“写得妙”，是指把文章写好的问题，它涉及到常见语言表达方式即记叙、说明、议论、描写、抒情的运用和符合各个年级阶段目标的修辞方法的引入。包括各种句式的变换，工笔细描，注重细节的真实。这一步要求掌握好“度”，特别是涉及一些修辞手法的运用，在某个年级还未出现的时候，不要从概念入手，以防止超过阶段目标的要求。

    《写作基础》：采用“四五教学法”中的“五步”。

第一步“阅读体会”，是指从阅读入手，导入新课内容。教师在课前必须准备与讲课内容有关的阅读材料，供学生阅读。通过阅读体会，引发感言。

第二步 “灵动感悟”，这是“写作基础”教学的难点，是阅读体会的领悟与深化。也就是说随着深入的阅读，对所阅读的材料会有新的感触，这是把学生的思维活动引向深入的一步，也是引导学生的思想火花或者说写作“灵感”的关键性一步。

第三步“范文示例”，借鉴和参照同龄人写得比较好的文章，作为范例供学生仿效，从整体上给学生写作一个可供模仿的样式。因为是同一个年段，同一个级别，同一个内容的作文，贴近学生实际，参照系数比较大。

第四步“动笔实践”，即留下时间让学生当堂写作，强调快速迅捷地入题，让学生在宁静的氛围中写作。这时可以停止提问，停止学生间的交流和沟通，因为写作必须独立思考，任何喧闹将是一种干扰。

第五步“佳作欣赏”，这是提升写作能力和把文章写得更好的一步。佳作必须是名家名笔，学生欣赏佳作，毋庸置疑会从中受到启发，找到自己作文的差距。汲取名家的优点和长处，以作修改自己文章的借鉴。通过多次反复实践、比较、修改，学生的作文定会有所长进。