美术组

一、绘画是儿童的潜在能力

    有很多家长说：：“我们作家长的在绘画方面一点天分都没有，孩子肯定没有天分，能画好吗？”

    天真与单纯是真正天才所具有的基本特征。一般儿童都有纯真的天性，因此，可以说绘画创造应是他们先天具有的潜能，而并非仅是少数天才儿童独有的能力。幼儿成长到三四岁时，其完形知觉就已经相当成熟了，这时正是儿童形象知觉的敏感期，也是儿童造型教育活动的最佳期。

美国美术教育家罗恩菲德研究发现，每个孩子都具有创造视觉语言符号，表达心象的潜能，绘画能力是10岁前儿童的潜能。随人的认识和知觉发展自然向前发展。

二、生命最初阶段艺术交流好课程——启迪幼儿美术课程

启迪幼儿美术课程通过造型活动提高幼儿的观察能力、表现能力、创新能力、审美能力。选择适合幼儿年龄特点的教学内容，选择幼儿感兴趣的课题，采用互动启发教学模式，系统地通过隐性教学逐步提高幼儿的表现能力。课程中涵盖了适合幼儿欣赏的国内外绘画大师的作品、原始艺术及民间艺术作品142幅，精美实用图片136幅，优秀幼儿作品350幅。启迪美术在启蒙阶段就选择人类文化历史水平中高水平的美术作品，提高幼儿的审美认识，引导他们逐渐认识和掌握审美表现规律。安排适量的实物写生课，让幼儿通过观察，借助对象的形，培养幼儿运用造型元素，原理进行造型表现。逐步进入细致入微的具体观察，使幼儿能生动、如实地把握形的特征，克服概念化表现形象的习惯。培养幼儿养成做事踏实、认真的习惯。

三、我们采用的教学方法——互动启发式教学方法

1、观看教学光盘，通过提问引导幼儿观察，促进思考，并与幼儿交谈、讨论，鼓励他们表达想法。调动幼儿学习的积极性和主动参与的热情。

2、培养幼儿的创造性思维。从多方面启发，让幼儿在知识技能的表现方法方面，有自由选择的余地。关注他们在学习过程中的变化和发展。在作业指导方面，给予指导性的建议。

3、课堂教学评价。让幼儿介绍自己的创作想法，了解他们绘画的语言特征。也要让他们互评，培养幼儿互相学习的习惯，并通过总结进一步激发幼儿对美术学习的兴趣。促进教师调整和改进工作，提高教学质量。

儿童时期的绘画活动，是他们进行的游戏，也是用来进行交流、表达认知、抒发情感的工具。美术教育作为启迪人类心智发展最有效的手段，应能通过美术活动开启儿童思维，激发儿童自身的潜能，唤起创造的活力，培养多元、弹性的感受力与创造力。美术教育应是全方位的人文素质教育，而不能成为培养制作儿童画的“机器”。

虽然要达到这样的目标，需要漫长的培养与熏陶，但是如果我们不开始，就永远不会实现。